The Emotional States Elicited in a Human Tower Performance: Case Study.

Human Towers are one of the most representative traditional sporting games in Catalonia, recognized in 2010 as Intangible Cultural Heritage by the United Nations Organization for Education, Science and Culture (UNESCO). The objective of this research was to study the emotional states (well-being, discomfort, and affectivity) elicited by a representative performance of the colla de Castellers de Lleida. This research is based on an ethnographic case study, with mixed methods in which 17 key informants (castellers) voluntarily participated. Participant observation was used; the data were recorded in a field diary and oral sources (semi-structured interviews). The content analysis was done using the Atlas.ti software (version 8.4.4). An SPSS database was also created. The statistical techniques were: Descriptive statistical techniques, cross tables with Pearson's Chi-square values (significance level of p < 0.05). We also used a classification and regression trees (CRT) to examine the predictive capacity of five independent variables (data source, logic, semantic units; contexts of a performance) of emotional states. The results reveal that the comments (n = 132) were mostly oriented toward well-being states (n = 70; 53%), The internal cooperative logic of the Human Towers enhances the intense interpersonal relationships of socio-emotional well-being.

La ciencia de la acción motriz: reseña del libro / La ciencia de la acción motriz: Resenha de livro / La ciencia de la acción motriz: book review

Este texto supone una reseña del libro "La ciencia de la acción motriz", coordinado por el Dr. Francisco Lagardera y el Dr. Pere Lavega, en la que se recogen un conjunto de textos de gran relevancia para la fundamentación y la divulgación de esta ciencia. El libro comprende tres apartados. En el primero, el lector encuentra trabajos de divulgación y de aplicación en torno a los juegos tradicionales, la práctica del parapente y la educación física. Todos ellos desde la visión de la praxiología motriz. La segunda parte presenta experiencias de la aplicación de la misma visión a ámbitos diversos como son el entrenamiento, la educación física y las actividades en la naturaleza. Finalmente, en la tercera parte se incluyen algunos de los documentos más importantes elaborados y presentados en diferentes entornos científicos con el fin de dejar constancia de la seriedad y productividad de en torno a esta ciencia de la praxiología motriz. Esta reseña supone un reconocimiento a una obra elaborada en un momento crucial, desencadenado por la investidura de Pierre Parlebas como Doctor "Honoris Causa" por la Universidad de Lleida y que agrupó a un relevante número de investigadores de este área de conocimiento.

Este texto é uma resenha do livro "A ciência da ação motora", coordenado pelo Dr. Francisco Lagardera e Dr. Pere Lavega, que inclui um conjunto de textos de grande relevância para a fundamentação e divulgação desta Ciência. O livro tem três seções. No primeiro, o leitor encontra obras de popularização e aplicação em torno dos jogos tradicionais, da prática do parapente e da educação física. Todos eles sob a perspectivada praxiologia motriz. A segunda parte apresenta experiências da aplicação da mesma visão em diversas áreas, como treinamento, educação física e atividades na natureza. Finalmente, a terceira parte inclui alguns dos mais importantes documentos produzidos e apresentados em diferentes contextos científicos, a fim de demonstrar a seriedade e produtividade desta ciência da praxiologia motora. Esta resenha é um reconhecimento a um trabalho produzido num momento crucial, desencadeado pela investidura de Pierre Parlebas como Doutor "Honoris Causa" pela Universidade de Lleida e que reuniu um grupo relevante de investigadores nesta área do conhecimento.

This text is a review of the book "The science of motor action", coordinated by PhD Francisco Lagardera and PhD Pere Lavega, which includes a set of highly relevant texts for the foundation and dissemination of this science. The book has three sections. In the first one, the reader finds works of popularization and application around the traditional games, the practice of the paragliding and the physical education. All of them from the motor praxeology perspective. The second part presents experiences of the application from the same perspective to diverse areas such as training, physical education and activities in nature. Finally, the third part includes some of the most important documents produced and presented in different scientific settings in order to demonstrate the seriousness and productivity of this science of motor praxeology. This review is a recognition of a work produced at a crucial moment, triggered by the investiture of Pierre Parlebas as Doctor "Honoris Causa" by the University of Lleida and which brought together a relevant group of researchers in this area of knowledge.

Enhancing Multimodal Learning Through Traditional Sporting Games: Marro360°.

Different international organizations and initiatives highlight the contribution of the traditional sporting games (TSGs) to favor the diversity of knowledge, values, and attitudes necessary for today's society. TSG such as Marro trigger multimodal learning contexts (driving conducts, interpersonal and organic relationships), with great interest in the educational and sports initiation field. The purpose of two studies presented in this manuscript was to examine the 360° multimodal strategic intervention (decisional, relational, and organic) of two teams faced in a Marro game. For this study, a quasi-experimental design was used composed by a single test applied to two non-equivalent teams. Mixed methods were used with an observational methodology in Quadrant III: nomothetic, punctual, and multidimensional. Fourteen university students participated [mean (M) = 20.49, standard deviation (SD) = 2.18]. Three internal logic variables were studied: outcome, role, and subrole; and three variables referred to the dimensions of motor conduct: relationship, risk in the decision, and physical effort. A mixed ad hoc registration system was designed with acceptable margins of data quality. For Study 1, cross-tabulations and classification trees were applied, while for Study 2 strategic T-patterns were identified. The relevance of the scoreboard (p < 0.001; Effect Size = 0.386) and the realization of the role (p < 0.001; ES = 0.091) for the study of multimodal strategic chains in the Marro game were confirmed. The detection of regularities in specific interaction (Hunters against Hares) by Theme (p < 0.005) allowed for interpretation of the process of strategic conducts of both teams during the game. Knowing the strategic chains of playful coexistence among equals through a multimodal range of variables and approaches has revealed an unusual dynamic picture. The study provides scientific evidence for the physical education teacher on the dynamics of the game of Marro. The pedagogical application of these contributions must be made according to curricular interests.

Princípios pedagógicos do modelo teaching games for understanding: uma visão praxiológica sobre o ensino para compreensão do esporte / Pedagogical principles of teaching games for understanding model: a praxiological view on sports teaching for understanding / Principios pedagógicos del modelo teaching games for understanding: una visión praxiológica sobre la enseñanza deportiva para la comprensión

O Teaching Games for Understanding, modelo de ensino de esporte para compreensão, apresenta Princípios Pedagógicos específicos para desenvolver, didaticamente, o entendimento da lógica do jogo. No que tange a lógica interna, a Praxiologia Motriz demonstra-se como uma consolidada teoria científica que apresenta conhecimentos para análise dos jogos e dos esportes. Assim, o objetivo desse ensaio é articular os Princípios Pedagógicos do Teaching Games for Understanding (TGfU) com conceitos da Praxiologia Motriz. Por meio de uma pesquisa teórica, articularam-se as características dos Princípios Pedagógicos do modelo TGfU com os conhecimentos da Praxiologia Motriz. A partir desse debate, propôsse um novo Princípio Pedagógico, a Caracterização da Lógica Interna, bem como evidenciou-se a necessidade de o professor dominar os conhecimentos praxiológicos para manipular com sapiência os jogos condicionados que propõe em aula, possibilitando a compreensão da lógica interna.

The Teaching Games for Understanding, a sports teaching model for understanding, presents specific Pedagogical Principles to develop, didactically, the understanding of game logic. Regarding the internal logic, the Motor Praxiology demonstrates as a consolidated scientific theory that presents knowledge for analysis of games and sports. Thus, the purpose of this essay is to articulate the Teaching Games for Understanding (TGfU) Pedagogical Principles with Motor Praxiology concepts. Through a theoretical research, the TGfU Pedagogical Principles characteristics were articulated with the Motor Praxiology knowledge. From this debate, a new Pedagogical Principle, the Characterization of Internal Logic, was proposed, as well as the necessity of the teacher to master the praxiological knowledge to wisely manipulate the conditioned games that he proposes in class, allowing the internal logic understanding.

El Teaching Games for Understanding, un modelo de enseñanza deportiva para la comprensión, presenta principios pedagógicos específicos para desarrollar, didácticamente, la comprensión de la lógica del juego. En cuanto a la lógica interna, la Praxiologia Motriz se demuestra como una teoría científica consolidada que presenta conocimientos para el análisis de juegos y deportes. Por lo tanto, el propósito de este ensayo es articular los Principios Pedagógicos del Teaching Games for Understanding (TGfU) con los conceptos de la Praxiologia Motriz. A través de una investigación teórica, se articularon las características de los Principios pedagógicos de TGfU con el conocimiento de la Praxiologia Motriz. A partir de este debate, se propuso un nuevo Principio pedagógico, la Caracterización de la lógica interna, así como la necesidad del maestro de dominar el conocimiento praxiológico para manipular sabiamente los juegos condicionados que propone en clase, permitiendo la comprensión de la lógica interna.

A lógica interna das lutas corporais: implicações iniciais para o ensino-aprendizagem-treinamento do brazilian jiu-jítsu / The internal logic of body fights: initial implications for teaching-learning-training of the brazilian jiu-jítsu / La lógica interna de las luchas corporales: implicaciones iniciales para la enseñanzaaprendizaje-entrenamiento del brazilian jiu-jítsu

Visto somente como um meio de proteção e autodefesa, o Brazilian Jiu-jítsu passou a integrar diferentes materiais pedagógicos referentes à Educação Física. Entretanto, seu processo de ensino-aprendizagem-treinamento tem pouca fundamentação teórica. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo refletir a respeito da Lógica Interna de interação do Brazilian Jiu-jítsu, sob as lentes da Praxiologia Motriz, a fim de apresentar suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem-treinamento. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de cunho exploratório, com o intuito compreender a lógica sociomotriz de oposição e as comunicações práxicas pertinentes a essa prática corporal, possibilitando ao professor novas possibilidades para o ensino desta.

Viewed only as a means of protection and self-defense, the Brazilian Jiu-jitsu began to integrate different pedagogical materials related to Physical Education. However, its teaching-learningtraining process has little theoretical foundation. In this perspective, the present research aims to reflect on the Internal Logic of Brazilian Jiu-jitsu interaction, under the lenses of the Motory Praxiology, in order to present its contributions to the teaching-learning-training process. For this, a bibliographic research was carried out, with an exploratory character, in order to understand the sociomotor logic of opposition and the praxical communications pertinent to this corporal practice, allowing the teacher new possibilities for his teaching.

En el caso de la educación física, el brasileño Jiu-jitsu pasó a integrar diferentes materiales pedagógicos referentes a la Educación Física. Sin embargo, su proceso de enseñanza-aprendizajeentrenamiento tiene poca fundamentación teórica. En esta perspectiva, la presente investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la Lógica Interna de interacción del Brazilian Jiu-jitsu, bajo las lentes de la Praxiología Motriz, a fin de presentar sus contribuciones al proceso de enseñanzaaprendizaje-entrenamiento. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica, de cuño exploratorio, con el intuito comprender la lógica sociomotriz de oposición y las comunicaciones práxicas pertinentes a esa práctica corporal posibilitando al profesor nuevas posibilidades para su enseñanza.

Aproximações da praxiologia motriz com o conceito de organização interna na Base Nacional Comum Curricular - Educação Física / Approaches of motor praxiology with internal organization's concept in base national common national curricular base -physical education / Aproximaciones de la praxiología motriz con el concepto de organización interna en la base nacional común curricular - educación física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) consiste no documentonormativo que define o conjunto de conhecimentos constituintes da Educação Básica. Na BNCC, a disciplina de Edu-cação Física encontra-se na Área das Linguagens e classifica as práticas corporais a partir de três elementos fundamentais: Movimento Corporal, Organização Interna e Produto Cultural. Neste estudo, objetiva-se realizar uma análise crítica do elemento Organização Interna das práticas corporais adotado na BNCC -Educação Física a partir do referencial da Praxiologia Motriz (PM), especialmente com base no conceito de Lógica Interna. Para tanto, realizou-se uma análise teórica a partir desse conceito, em relação ao elemento Organização Interna. Constatou-se que a Lógica Interna pode subsidiar esse elemento fundamental, com base em critérios da PM que sistematizam essas práticas corporais.

The National Curricular Common Base (BNCC) consists of the normative document that de-fines the set of knowledge constituent of Basic Education. At BNCC, the discipline of Physi-cal Education is in the Language Area and classifies the corporal practices from three funda-mental elements: Body Movement, Internal Organization and Cultural Product. In this study, the objective was to perform a critical analysis of the Internal Organization element of the corporal practices adopted at BNCC -Physical Education from the reference of the Motor Praxiology (PM), especially based on the concept of Internal Logic. For that, a theoretical analysis was made from the concept of Internal Logic, in relation to the Internal Organization element. It was verified thatthe Internal Logic can subsidize this fundamental element, based on PM criteria that systematize these corporal practices.

La Base Nacional Común Curricular (BNCC) consiste en el documento normativo que define el conjunto de conocimientos constituyentes de la Educación Básica. En la BNCC, la discipli-na de Educación Física se encuentra en el Área de los Lenguajes y clasifica las prácticas cor-porales a partir de tres elementos fundamentales: Movimientos Corporales, Organización In-terna y Producto Cultural. En este estudio, se objetivó realizar un análisis crítico del elemento Organización Interna de las prácticas corporales adoptado en la BNCC -Educación Física a partir del referencial de la Praxiología Motriz (PM), especialmente con base en el concepto de Lógica Interna. Para ello, se realizó un análisis teórico a partir del concepto de Lógica Interna, en relación al elemento Organización Interna. Se constató que la Lógica Interna puede subsi-diar ese elemento fundamental, sobre la base de criterios de la PM que sistematizan esas prác-ticas corporales.

Análise praxiológica do voleibol sentado: elementos para o processo de ensino-aprendizagem a partir da lógica interna / Praxiological analysis of sitting volleyball: elements for the teaching-learning process from internal logic / Análise praxiológica del voleibol sentado: elementos para el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de la lógica interna

Esse ensaio objetiva identificar os elementos relevantes da lógica interna do Voleibol Sentado para o processo de ensino-aprendizagem. A partir de uma pesquisa teórica e de uma análise praxiológica, evidenciou-se características do Voleibol Sentado, com base em artigos científicos sobre o tema e pela ferramenta de análise Universais da Praxiologia Motriz. Como resultados, salienta-se o protagonismo das interações motrizes para organização do jogo e atuação dos jogadores, a necessidade de conhecer as possibilidades de ação dos papeis e subpapeis e a pertinência da leitura de jogo e da interpretação dos comportamentos motores. Por fim, sintetizou-se esses conhecimentos referentes a lógica interna do Voleibol Sentado para o processo de ensino-aprendizagem para além do tecnicismo.

This essay aims to identify the relevant elements of the internal logic of Sitting Volleyball for the teaching-learning process. From a theoretical research and a praxiological analysis, characteristics of the Seated Volleyball were evidenced, based on scientific articles on the theme and by the Universal analysis tool of the Motor Praxiology. As a result, it is important to highlight the role motor interactions for game organization and player performance, the need to know the possibilities of action of roles and subroles, game reading's pertinence and motor behavior's interpretation. Finally, this knowledge was synthesized referring to the Sitting Volleyball's internal logic for the teaching-learning process beyond technicality.

Este ensayo objetiva identificar los elementos relevantes de la lógica interna del Voleibol Sentado para el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de una investigación teórica y de un análisis praxiológico, se evidenció características del Voleibol Sentado, con base en artículos científicos sobre el tema y por la herramienta de análisis Universales de la Praxiología Motriz. Como resultados, se destaca el protagonismo de las interacciones motrices para organizar el juego y la actuación de los jugadores, la necesidad de conocer las posibilidades de acción de los roles y subroles y la pertinencia de la lectura del juego y de la interpretación de los comportamientos motores. Finalmente, se sintetizó esos conocimientos referentes a la lógica interna del Voleibol Sentado para el proceso de enseñanza-aprendizaje más allá del tecnicismo.

As interações motrizes do saque e da recepção e suas influências no voleibol: uma compreensão praxiológica / The motrices interactions of serve and reception and yours volleyball influences: a praxiological understanding / Las interacciones motrices del saque e de la recepción y sus influencias em el vóleibol: una compreensión praxiológica

O Voleibol é um esporte dinâmico devido à velocidade de suas jogadas e à restrição das ações de jogo ao ato de rebater. A partir dessas características, torna-se imprescindível estruturar cientificamente os conhecimentos relacionados aos momentos do Voleibol. Por isso, essa pesquisa discutiu e analisou as interações motrizes estabelecidas nos momentos saque e recepção, ao identificar os elementos oriundos dessas relações. Além disso, propôs-se apresentar outros elementos que não foram contemplados no processo de investigação bibliográfica. Através de uma pesquisa bibliográfica, foram caracterizados os momentos do saque e recepção e suas interações, além de destacar os aspectos relevantes nas diferentes ocasiões que exigem tomadas de decisão. Dessa forma, entende-se que o saque e a recepção precisam ser compreendidos em sua totalidade, e não reduzidos apenas a sua finalidade, o que possibilita um entendimento mais aprofundado da lógica interna do Voleibol.

Volleyball is a dynamic sport because the speed of their playing and restriction of playing actions the act to hit. From these characteristics, it is essential to structure scientific knowledge related to Volleyball moments. Therefore, this research discussed and analyzed the motrice interactions established in serve and reception moments, to identify elements derived these relationships. In addition, it proposed to introduce other elements, which have not covered by the literature research process. Through a literature research, were characterized the serve and reception moments and their interactions, as well as highlight the relevant aspects in the different occasions that require decision taking. Thus, it is understood that serve and reception needs to be learned in its entirety, and does not reduced only in your purpose, which enables a deeper understanding of Volleyball's internal logic.

Voleibol es un deporte dinámico en razón de la velocidad de sus jugadas y la restricción de las acciones de juego en el acto de rebatir. A partir de estas características, se hace imprescindible estructurar científicamente los conocimientos relacionados a los momentos del Voleibol. Por lo tanto, esta investigación ha discutido y analizado las interacciones motrices establecidas en los momentos de saque y recepción, identificando los elementos procedentes desas relaciones. Más allá, se propone presentar otros elementos que no fueron considerados en el proceso de investigación bibliográfica. A través de una investigación bibliográfica, ha sido caracterizado por los momentos de saque y recepción y sus interacciones, además de poner en evidencia los aspectos relevantes en las diferentes situaciones que exigen tomadas de decisión. De este modo, se entiende que el saque y la recepción necesitan ser comprendidos en su totalidad y no reducidos apenas a su finalidad, lo que posibilita un entendimiento más profundizado de la lógica interna del Voleibol.

A manifestação de emoções em jogos informais e formais de voleibol no contexto escolar / The manifestation of emotions in informal and formal games of volleyball at school context / La manifestación de emociones en juegos informales y formales de voleibol en el contexto escolar

As emoções são manifestadas diferentemente de acordo com as características de jogos e esportes, sendo classificadas em positivas, negativas e ambíguas. Nesse sentido, a Praxiologia Motriz apresenta instrumentos de análise que permitem aprofundar a lógica interna dessas práticas motrizes, considerando também sua lógica externa. Assim, essa pesquisa objetivou caracterizar as emoções manifestadas pelos alunos do CTISM em jogos Informais e Formais de Voleibol. Para isso, como instrumento de pesquisa, aplicamos questionários aos 32 alunos participantes, considerando seus aspectos quantitativos e qualitativos. Os resultados mostraram que as emoções positivas obtiveram a maior frequência de manifestação nos jogos Informais, enquanto que nos jogos Formais foram as emoções negativas. Quando considerado o resultado da partida, as emoções positivas predominaram em alunos vencedores dos jogos Formais e as negativas em alunos perdedores. Portanto, constatamos que o Voleibol propicia a manifestação de diferentes emoções, dependendo do caráter do jogo e do resultado da partida.

The emotions are manifested differently according with characteristics of games and sports, being classified in positives, negatives and ambiguous. In this sense, the Motor Praxiology presents analytical instruments for deepening internal logic of these motor practices, considering its external logic also. Therefore, this research aimed to characterize manifested emotions by students of CTISM in Informal and Formal games of Volleyball. Thereunto, as research instrument, we apply questionnaires to 32 participating students, considering its quantitative and qualitative aspects. Results shows that positive emotions had higher frequency in informal games, while in formal games were negative emotions. When considering the outcomes of match, the positive emotions predominated in winner students of formal games, and the negatives in loser students. Therefore, we found that Volleyball provides manifestation of different emotions, depending on of game characteristics and outcome of match.

Las emociones son manifestadas diferentemente de acuerdo con las características de juegos y deportes, las cuales son clasificadas en positivas, negativas y ambiguas. En este sentido, la Praxiología Motriz constituye instrumentos de análisis que permiten profundizar en la lógica interna de las prácticas motrices, considerando también su lógica externa. Así que, esta investigación ha objetivado caracterizar las emociones manifestadas por alumnos del CTISM en juegos Informales y Formales de Voleibol. Para tanto, como instrumento de investigación hemos utilizamos cuestionarios a los 32 alumnos participantes, considerando sus aspectos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indican que las emociones positivas obtuvieron la mayor frecuencia de manifestaciones en los juegos Informales, al momento que en juegos Formales fueron las emociones negativas. Al considerar el resultado del partido, las emociones positivas han predominado en alumnos ganadores de juegos Formales y las negativas en los perdedores. Por consiguiente, hemos constatado que el Voleibol proporciona la manifestación de diferentes emociones, dependiendo del carácter del juego y del resultado del partido.

A dinâmica do voleibol sob as lentes da praxiologia motriz: uma análise praxiológica do levantamento / The volleyball dinamic through the lens of motor praxiology: a praxiological analysis of setting

O objetivo desse ensaio é analisar as implicações do levantamento na lógica interna do Voleibol de modo a apontar subsídios para seu processo de ensino-aprendizagem-treinamento segundo a Praxiologia Motriz. A pesquisa, teórica e explicativa, desenvolveu-se pela utilização do Sistema de Classificação (CAI) e dos Universais, ferramentas de análise das práticas motrizes, as quais configuram a pesquisa como uma modelização. O Sistema de Classificação (CAI) considera as relações do sujeito com os demais jogadores e com o espaço para classificar as práticas motrizes a partir da sua lógica interna, ao passo que os Universais se constituem por sete modelos operativos que aprofundam a análise sobre lógica interna de jogos e esportes. Como principais resultados, percebeu-se que o levantamento é o momento em que o jogador considera maior número de interações motrizes quando comparado aos outros momentos do jogo de Voleibol, além de não apresentar predominância da comunicação ou da contracomunicação. Evidenciou-se que, mesmo que a conquista de pontos esteja atrelada à oposição, a eminência da cooperação para a organização ofensiva mostra-se cabal na lógica interna do Voleibol, o que remete a relevância do levantamento na construção ofensiva. Também foi possível burilar as diferentes possibilidades de ação do levantador a partir dos papeis assumidos por ele nos principais sistemas de jogo do Voleibol. Por fim, constatou-se a necessidade do levantador conhecer a linguagem do jogo, ao passo que suas tomadas de decisão serão baseadas nas constantes leituras de jogo. A partir disso, torna-se necessário a apropriação de um método de ensino que possibilite a inserção desses conceitos no processo de ensino-aprendizagem-treinamento, assim como se preocupe em ensinar para a compreensão do jogo, traduzindo esses elementos em estruturas didáticas pedagogicamente relacionadas e construídas com o foco no desenvolvimento pleno da manifestação esportiva...(AU)

The aim of this research is is analyze the setting's implications in Volleyball's internal logic, in order to point out subsidies for its teaching-learning-training process according to the Motory Praxiology. The research, theoretical and explanatory, was developed by using the Classification System and Universal, analysis tools of motor practices, which sets the research as a modeling. The Classification System considers the subject's relations with other players and with the space to classify motor practices from its internal logic, while the Universal constitute seven operating models that deepening the analysis about the internal logic of games and sports. As main results, it was noted that the setting is the moment in that the player consider bigger number of motor interactions, when compared to other game times of the Volleyball and does not present predominance of communication or contracommunication. It was evident that even the conquest points is tied to the opposition, but the eminence of cooperation on the offensive organization shows up fully important in the internal logic of Volleyball, which brings the relevance of the setting on the offensive construction. It was also improve the different setter possibilities of action from the roles assumed by it in the main volleyball game systems. Finally, there was the need of the setter to know the language of the game, whereas their decision making will be based on the constant set of game readings. From that, it become necessary appropriation of a teaching method that possibility the insertion these concepts at teaching/learning process, with preoccupation in teach for game comprehension, translating these elements into educational structures that are pedagogically related and constructed with the focus on the full development of the sporting manifestation...(AU)